domingo, 17 de julio de 2011
domingo, 10 de julio de 2011
martes, 1 de marzo de 2011
domingo, 2 de enero de 2011
¿Qué puedo saber ? ¿Hasta dónde?
- ¿Qué es el saber humano?
- ¿Cómo aumentan nuestros conocimientos?
- ¿Tienen los animales sabiduría?
- ¿Qué es saber y qué es la inteligencia?
- ¿Cuáles son los límites del saber humano?
- ¿Hasta dónde puede llegar nuestro cerebro?
domingo, 7 de noviembre de 2010
La importancia de un idioma en nuestra vida académica.
sábado, 31 de julio de 2010
Estamos formandonos para ser docentes promotores del cambio
Lograr esto supone claridad en las metas, tanto personales como grupales, voluntad para esforzarse para alcanzarlas, respeto por las personas y una convivencia sana y justa.
El video que compartimos con ustedes sintetiza el nuevo rol del docente: es decir, un licenciado en educación capaz de generar cambios; y, que todos deseamos que durante este transitar por la universidad lo vayan logrando.
domingo, 11 de julio de 2010
La Monografía
La Monografía nos sirve para :
- Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis
- Establecer una relación lógica en la oranización de la información
- Trasladar un saber social a un saber individual
- Fomentar la producción de nuevos conocimientos
- El afán de saber e ir en búsqueda de la verdad.
martes, 15 de junio de 2010
Técnicas y Estrategias para Estudiar - Aprender
De las estrategias y técnicas que más utilizaremos durante nuestros estudios universitarios tenemos:
- El subrayado: Técnica auxiliar de la lectura. Sirve para destacar ideas importantes en un texto. Sirve para: Localizar las palabras o frases que contienen las ideas claves que nos permiten comprender el texto.
- El resumen: Exposición abreviada, en la que se dejan de lado los detalles complementarios.Sirve para: Desarrolla la capacidad de síntesis; facilita la retención del material estudiado; mejora la expresión escrita; refuerza la capacidad de concentración.
- El esquema o cuadro sinóptico: representación gráfica y simbólica del texto. Sirve para: Globaliza la temática, para tener una visión de conjunto de lo leido. Capta la estructura y su comprensión, facilitando la asimilación y el recuerdo posterior.
- El diagrama: Dibujo o gráfico en el que se muestran las relaciones entre las diferentes partes de un conjunto o sistema. Sirve para: organizar la información; objetivar las ideas expresadas en un texto y ver las relaciones entre diferentes conceptos.
- El cuadro comparativo: Esamina hechos, fenómenos u objetos con la finalidad de reconocer los atributos que lo hacen tanto semejantes como diferentes. Sirve para: sistematizar la información, establecer semejanzas y diferencias entre dos o más hechos, objetos, conceptos.
- El mapa conceptual: Representación intelectual de una situación, relación entre conceptos por medio de palabras. Sirve para: representar de forma esquemática lo aprendido.
- El mapa mental: Es un organigrama o estructura gráfica en el que se reflejan los puntos o ideas centrales de un tema. Sirve para: para facilitar la ordenación y estructuración del pensamiento, por medio de la jerarquización y categorización.
El texto virtual que se les ha remitido contiene lo siguientes temas:
1. La educación o la utopía necesaria
- el marco prospectivo
- las tensiones que han de superarse
- pensar y edificar nuestro futuro común
- implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad
- reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación
- aplicar con éxito las estrategias de la reforma
- extender la cooperación internacional en la aldea planetaria.
Dejado por nustros padres,
Vereis que esconde un tesoro."
Juan de la Fontaine.
al mostrarles antes, de morir,
que la Educación encierra un Tesoro."
Jacques Delors.
La separata entregada en clase:
Esta referida a los pilares de la educación parte del informe, que les permitirá tener una idea global del tema.
Exitos en sus presentaciones chicas y chicos, a partir del 1° de julio.
sábado, 22 de mayo de 2010
Compartiendo las Respuestas de las Actividades programadas
1. ¿Cómo estudiar?
2. El inglés como herramienta
3. La importancia del inglés.
1. En la primera actividad han participado 18 estudiantes, de los cuales solo Homero, Susy, Karla, y Josselyn, han visto el video: leido, escuchado y comprendido sus slides, es decir 4 de 17 estudiantes. Los demás (13 ) han respondido apreciaciones, y opiniones que no corresponden al tema y por lo tanto no son válidas sus respuestas.
2. Decimos que el inglés es una herramienta de trabajo porque es un medio de comunicación que nos abre puertas profesionales y laborales; conoces una cultura disntina a la tuya.
Es el idioma de 134 países y más de 500 millones de personas que lo hablan. Manejar esta lengua mejorará tus posibilidades de desarrollo de carrera.
Buenos aportes al trabajo en especial de Lili que aporta al debate 2 preguntas que nadie resolvió, ni investigó: ¿Desde que momento comenzamos alienarnos asimilando una Cultura ajena? y ¿cuándo el idioma es un medio para formarnos como personas de calidad?.
Carolay, Melanie, Betzabé, Vladimir, Wendy, han leido un poco más de lo que han visto, por lo tanto la construcción de su pensamiento es más elaborado. Wendy, incorpora enb este segundo trabajo el primer video lo cual no es válido.
En este segundo video, han participado 16 estudiantes, los demás están en un pomedio de regular por ser repetitivos entre sí. La idea es que se vaya construyendo el conocimiento, lo que un compañero dice no puede ser repetido por otro.
3. En esta actividad destaca la participación de Lili; aportan al debate: Carolay, Estefany, Liliana, Vladimir, los 10 restantes su participación es regular; y no han participado: Henry (ni en la segunda como la tercera), Victor, y Karla,
Decimos que el inglés es importante porque:
Estimaciones recientes sugieren que unos 500 millones de personas lo hablan como su primer idioma, así como es utilizado en la actualidad por más de 1.000 millones de hablantes no nativos. Y este número seguirá creciendo al menos hasta 2015, año en el que, por otra parte, unos 2.000 millones de personas en el mundo lo podrían estar aprendiendo, según concluye un reciente informe del British Council. De cualquier manera, dentro de poco más de una década lo hablarán tres mil millones de personas, es decir, la mitad de la humanidad. Las consecuencias del avance de esta marea lingüística son inconmensurables. Dentro de pocas generaciones y por primera vez en la historia del “homo sapiens”, la mayor parte de nuestra especie será capaz de comunicarse en una sola lengua.
Esta expansión supone un verdadero terremoto en la historia del ser humano, uno de los hechos más importantes que le han ocurrido a la humanidad desde el nacimiento del lenguaje. Ninguna lengua antes había alcanzado la universalidad, ni había llegado tan lejos ni tan rápido. Es la primera vez en la Historia que resulta posible señalar una lengua como la predominante.
El francés fuera de Francia tiene los días contados; el África francófona está cambiando al inglés. El África portuguesa está abandonando el portugués. El alemán experimentó un tímido avance temporal en la incipiente Europa del Este, pero en cualquier otro sitio fuera de Alemania desaparece. El ruso, del que hace algún tiempo pudo pensarse que habría que aprenderlo, está acabado. En Japón están aprendiendo inglés y desarrollando su propia variante preferida. China resistirá, pero el mandarín y el cantonés no llegarán más allá de sus hablantes nativos. Hay más nuevos musulmanes que aprendan inglés que árabe. Sólo el español está ganando importancia y creciendo (pero entre el pueblo americano, que ya habla inglés).
Por consenso mundial, el inglés ha sido elegido como el idioma de la comunicación internacional. Es, “de facto”, la lengua de la diplomacia, en un mundo “global” en el que las relaciones entre países son cada vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones supragubernamentales, por ejemplo. En el 2001, se hizo una consulta a los 189 países miembros de las Naciones Unidas sobre la lengua deseada para la comunicación entre embajadas. Más de 120 eligieron el inglés (entre ellos, Vietnam, los países que antiguamente formaron la Unión Soviética y la mayoría de los pertenecientes al mundo árabe), 40 seleccionaron el francés, y 20 se decantaron por el castellano. Ese “status” le ha sido conferido gracias al dominio político, económico y militar ejercido, principalmente durante los dos últimos siglos, por los EE. UU.
En el campo económico, la industria, los negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo se escribe, se habla y se lee en inglés. Las principales aerolíneas, por ejemplo, lo han adoptado como idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador se le abrirán prácticamente todas las puertas en el mundo laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con salario medio hasta los más altos niveles ejecutivos. Basta con mirar en las ofertas de trabajo de los principales periódicos. Son ya muchos los que se valen de ella día a día: no sólo para comunicarse con directivos, también en puestos de menor responsabilidad su conocimiento puede convertirse en una competencia esencial (las máquinas, las técnicas utilizadas, los libros… están principalmente en esa lengua). ¿Qué producto comercial vendido o etiquetado no viene con texto en ingles? En general, todos los profesionales la consideran de gran valor.
Para explicar esta gran importancia del inglés en la actualidad, otra importantísima razón es la superioridad científica de los Estados Unidos y Gran Bretaña en el siglo XX, con importantes descubrimientos y avances tecnológicos. Este siglo trajo consigo avances en la ciencia y tecnología inimaginables para la mayoría: el automóvil, el avión, la radio, la televisión, el radar, los ordenadores, los cohetes, los misiles, la bomba atómica y la bomba-H...
Inicialmente, dichos productos se fabricaban en ambos países y eran exportados a otros lugares del mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las demás naciones fueron montando sus propias industrias e “importando” técnicos y científicos anglo-parlantes, contribuyendo de este modo al fortalecimiento y expansión del inglés.
Hoy en día, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los rápidos avances que están teniendo lugar en su área de conocimiento. Y ello es así porque el 75% de la bibliografía científica está en inglés. Este hecho también abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos medios informativos existentes (televisión, radio, periódicos, vídeos, películas…).
Por otro lado, dado el rápido avance de la tecnología en todos los campos, llegan constantemente a las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones –ya sea de montaje, uso funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir mayormente en inglés. El conocimiento de la lengua de Shakespeare en estos casos es muy útil y rentable.
El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada electrónicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica actualmente en este idioma. La mayoría de los sitios se encuentran editados en inglés. Además, el porcentaje de usuarios de la red que no son hablantes nativos del inglés está incrementándose rápidamente, especialmente en Asia.
Igualmente es indispensable conocer el inglés cuando se viaja o se sale de vacaciones al extranjero: para ir de compras, para tomar un medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un restaurante, para entrar en contacto con la gente y su cultura de modo amplio... No importa a qué lugar se vaya, si se habla ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra persona que también lo hable, algo que podría sacar de apuros en más de una ocasión. También es un valor añadido para el sector turístico español (hostelería, atracciones, etc.), dada la gran cantidad de clientes extranjeros que acuden a las más diversas zonas geográficas de nuestro país.
En el terreno de los estudios, es una herramienta clave para el triunfo académico, especialmente en ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtención del título. Es, con diferencia, el idioma más enseñado en los centros educativos de toda Europa, alcanzando al 46% de los estudiantes en primaria y al 91% de secundaria. En España, sin embargo, a pesar de ser el idioma extranjero predominante, sólo alcanza un porcentaje del 36%. Son unos datos que nos colocan en una situación de clara desventaja con respecto a países como Dinamarca, Holanda o Suecia donde un 80% de la población habla la lengua inglesa con fluidez.
Por ello ha habido aquí una rapidísima proliferación de Institutos de Idiomas –por no mencionar el gran número de academias privadas creadas- donde más del 80% de los alumnos matriculados estudian inglés. Y cada año se conceden numerosas becas al alumnado para el aprendizaje y reciclaje en el extranjero. Además, habría que mencionar también todos los viajes e intercambios que se organizan a Gran Bretaña, los Estados Unidos y Canadá, principalmente, tanto por iniciativa estatal como privada, para la realización de cursos de perfeccionamiento. Evidentemente, todo este despliegue no es producto de la casualidad, sino una clara muestra de la innegable importancia del inglés.
Así pues, su dominio se ha convertido en una necesidad cada vez más apremiante.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/need_ing.htm
Lo importante en todo trabajo es investigar sobre el tema para tomar un criterio y no contestar por salir del apuro.
Estamos para aprender a aprender y desaprender lo mal aprendido.
lunes, 17 de mayo de 2010
Resultados sobre: Atención, Concentración y Memoria
Se ha revisado, contestado y calificado sus trabajos, a los que presentaron los días:
16 de mayo 2010:
- Josselin Castillo Espino
- Homero Sime Delgado
- Victor Andre Contreras
- Henry Rodríguez
- Wendy Besnard
- Lucila Hope
- Bernabé Revilla
- Melanie Pomacaja
- Karla S. Atalaya
- Rocio Escalante
- Stefani Rengifo
- Liliana Torres
- Estafiny Sedano
- Betzabe Reyes
- Vladimir Alarcón
- Carolay Vivanco
- ¿Aprender a estudiar cómo?
- Agenda de trabajo: importancia del inglés
- Importancia del inglés
domingo, 16 de mayo de 2010
Refrencias Bibliográficas: Normas Internacionales
No al plagio, al copia - pega, menos a la piratería intelectual.
Presentamos la Norma APA, donde todas las referencias bibliográficas se insertán en el texto (nunca a pie de página) en minúsculas (salvo la primera letra). Todas estas referencias aparecerán alfabéticamente ordenadas luego en "Referencias bibliográficas". Todas las citas se ajustarán a las normas de publicación de trabajos de la American Psychological Association (APA) en su "Publication Manual" (Washington, 1994).
Tambien existen la referencias bibliograficas convertidas en Normas Vancuber:
En 1978, un reducido grupo de directores de revistas médicas generales que se publicaban en lengua inglesa se reúnen en la cuidad de Vancouver, Canadá, a fin de fijar normas con respecto al formato que deberían adoptar los manuscritos enviados a esas publicaciones.
Este fue el inicio de lo que con el tiempo llegó a conocerse como el Grupo de Vancouver. Sus requisitos para la preparación de manuscritos, que incluía el formato de las referencias bibliográficas creado por la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados Unidos, se publicaron por primera vez en 1979. Con el paso del tiempo el Grupo de Vancouver creció y se convirtió en el Comité Internacional de Directores de Revistas Médicas (CIDRM), que se reúne una vez al año y que gradualmente ha venido ampliando los temas que le conciernen.
Las Referencias Bibliográficas
El mundo académico es sumamente estricto en este sentido y una falta al indicar las fuentes equivale a plagio (o hurto literario). En este sentido, el propósito de un sistema de referencias es describir las fuentes de manera exacta y rigurosa, para indicar -en el mismo trabajo- dónde y cómo fueron empleadas.
¡No descuide lo siguiente!
- Lleve nota minuciosa de todas las fuentes que emplea durante la realización de su
trabajo de investigación, o reporte académico.
- Para cualquier cita, registre todos los detalles que necesite sobre la publicación
(incluyendo el número de páginas) antes de devolverla –alguien más puede haber
solicitado el libro para cuando usted intente regresar y revisarlo más adelante–.
- Asegúrese de anotar los detalles de la fuente en cualquier fotocopia que haga.
- Recuerde imprimir o guardar la dirección de cualquier website a la que desee
referirse (su Director o Asesor podría necesitar volver a consultar esta fuente) y
registre la fecha en que tuvo acceso a la información.
- Cerciórese de que está siguiendo un solo sistema de referencia y que se trata del
sistema utilizado por su departamento, facultad o área de trabajo.
Listado definitivo de referencias.
El listado de referencias debe ordenarse alfabéticamente por el apellido del autor. El formato Harvard requiere que los títulos de libros, diarios, etc. sean destacados utilizando tipografía itálica (conocida también como cursiva).
¿Dónde encontrar la información necesaria para citar en una lista de referencia?
Libros
Puede encontrarse usualmente al inicio de la obra, en el reverso de la página del título. Asegúrese de identificar correctamente el nombre la casa editorial y no confundirla con el de la imprenta. Esta es una información muy importante en su
lista de referencias.
No haga caso a las fechas de reimpresión; usted necesita la fecha en que se publicó la primera, segunda o la tercera edición de la obra, la misma que debe corresponder con la edición que esté empleando en su trabajo. En algunos casos, es importante señalar la fecha de la primera edición o versión original del libro.
Artículos de Revistas Científicas
La información necesaria para citar un artículo de diario puede encontrarse, generalmente, en el índice, portada o en el artículo mismo.
Publicaciones impresas
Libros
American Psychological Association. (1994). Manual de la publicación de la American
Psychological Association (4to ed.). Washington, C.C.:
Autor. Enciclopedia de Sicología. (1976). Londres: Routledge.
Gardner, H. (1973). Las artes y el desarrollo humano. Nueva York: Wiley.
Artículos de un libro (capítulos)
Vygotsky, S. Del L. (1991). Génesis de las funciones mentales más altas. En P. Light, S.
Sheldon, y M. Woodhead (Eds.), Aprendiendo a pensar (pp. 32-41). Londres:
Routledge.
Enciclopedias
Lijphart, A. (1995). Sistemas electorales. En La Enciclopedia de la Democracia (vol. 2, pp. 412-422). Londres: Routledge.
Fuentes electrónicas
El patrón básico para una referencia electrónica es:
Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, de la dirección en Internet.
Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud. Obtenida el 29 de agosto de 2001, de http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/
• Si no consigue identificar la fecha en que el documento fue publicado, utilice la abreviatura n.d. (no date [sin fecha]).
• Si no consigue identificar al autor, empiece su referencia con el título del documento.
• Si el documento se ubica dentro de una página institucional, como la de alguna universidad o departamento gubernamental, primero cite el nombre de la organización o del departamento en cuestión, antes de dar la dirección electrónica:
Decidiendo su futuro. (2000). Consultado el 5 de septiembre de 2001, Portsmouth University, página web de Servicios Profesionales:
http://www.port.ac.uk/departments/careers/plancareer/deciding-your-future.htm
______________________
Mayor información click en el siguiente link:
http://www.fcom-udep.net/textos/citash.pdf
Queremos leerlos, estimados estudiantes
Virtualmente:
Cuentan con 2 videos que tratan sobre:
1) Aprender a estudiar; y
2) La importancia del idioma inglés
Cada uno de ustedes participará activamente, emitiendo sus opiniones fundamentadas, propuestas y material que consideran contribuye a mejorar permanentemente cada una de las respuestas y participaciones de lo que en el video se expone.
Vía Correo electrónico:
Tienen una tarea de remisión a mi correo, de los ejercicos dejados de la página 48 y 49 del libro de nuestra asignatura. Para resolver esta tarea tendrán que tener en cuenta las fichas de registro (pág. 143 - 146) en lo que a presentación de la ficha bibliográfica se refiere, cuando terminan de responder u argumentar sobre: la atención, la memoria y la concentración.
sábado, 15 de mayo de 2010
¿Cuál es la importancia de aprender el idioma Inglés?
El inglés es probablemente el segundo idioma del mundo en número de hablantes que lo tienen como lengua materna (entre 300 y 400 millones de personas), y el segundo más hablado, detrás del chino mandarín, si se cuenta también a quienes lo tienen como segunda lengua (200 millones de personas más).
El inglés, al extender Inglaterra su lengua por todo el mundo (Imperio Británico), y al convertirse los Estados Unidos de América en la mayor potencia económica y militar, se ha convertido de facto en la lingua franca de nuestros días.
Pese a la existencia de otras lenguas internacionales y de idiomas como el esperanto o interlingua que buscan el uso de una lengua más neutral, el inglés constituye hoy en día el principal idioma de comunicación internacional. Esto se debe a que una "civilización" dominante por lo regular no adopta otra lengua, sino que, por el contrario, impone la suya; esta es la razón por la que en muchos de los países europeos se hablan lenguas derivadas del latín, por ser esta la lengua oficial del imperio romano.
Actualmente existen propuestas para la neutralidad en el uso de una lengua auxiliar; sin embargo, desde el punto de vista económico se perderían grandes cantidades de dinero que hay que pagar durante el proceso enseñanza-aprendizaje; estos son, por ejemplo, las regalías que se pagan por los libros y material didáctico en general, además de los exámenes de certificación que hay que renovar cada cierto tiempo. De ello se deduce la negativa para adoptar una lengua internacional diferente al inglés por parte de quienes obtienen provecho con este negocio.
ESTATUS DEL IDIOMA:
* Idioma oficial de facto: Reino Unido, Estados Unidos, Australia, Canadá y Nueva Zelanda.
* Idioma oficial de iure en: , Bahamas, Barbados, Fiyi, Belice, Botsuana, dependencias de los Estados Unidos, dependencias del Reino Unido, Dominica, Ghana, Gambia, Guyana, Islas Salomón, Jamaica, Lesoto, Liberia, Malawi, Mauricio, Nauru, Nigeria, Papúa Nueva Guinea, Samoa Americana, Santa Lucía, San Cristóbal y Nieves, Sierra Leona, Suazilandia, Trinidad y Tobago, Granada, San Vicente y las Granadinas, Uganda, Zambia y Zimbabue.
* Idioma cooficial: Bangladesh, Brunéi, , Irlanda, Israel, Kenia, Kiribati, Camerún, Egipto, Namibia, Chagos, Diego García, Islas Marshall, India, Madagascar, Malasia, Malta, Myanmar (antes Birmania), Filipinas, Pakistán, Puerto Rico (EE.UU.), Seychelles, Sri Lanka (antes Ceilán), Singapur, Sudáfrica, Tailandia, Tanzania, Tokelau y Tonga.
* Minorías en: Antillas Neerlandesas, El Salvador, Guinea Ecuatorial, Honduras, Hong Kong (China), Malasia, México, Pará, Samoa, Surinam, Tuvalu, Tailandia, etc.
Click en el siguiente link y encontrarás mucha información al respecto:
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s
El Inglés una segunda lengua:
viernes, 14 de mayo de 2010
domingo, 2 de mayo de 2010
lO QUE SIGNIFICA SER UN ESTUDIANTE, DICHO POR LOS ALUMNOS
Resumiendo lo dicho manifiestan que:
1. Vivimos en un sistema globalizado.
1.1. un mundo competitivo.
2. A veces,tenemos tiempo de ocio infructuoso
3. Debemos tener coraje para luchar
3.1. buscar el cambio,
3.2. adquirir conocimiento
4. Tiempo al estudio
5. Método de estudio.
6. Asumir el rol de estudiante
6.1. tener hábitos de estudio
7. Vencer los obstáculos
8. Saber utilizar la información
9. Usar bien la tecnología (internet)
10. Investigar y nutrirse de las fuentes
10.1. Organizar su tiempo
10.2. afontar los problemas
10.3. el cambio está en nosotros
11. Tener un horario de estudio
12. Esforzarnos para conseguir los logros
13. Trabajar en equipo
13.1. luchar por sus sueños
13.2. esmero, dedicación, y trabajo en lo que planeamos.
14. Ganas por ser mejores.
FELICITACIONES A LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS 1° CICLO.
"El intelectual es aquel cuya mente se observa a sí misma."
(Albert Camus, 1935-1942)
jueves, 29 de abril de 2010
Empezar a estudiar
Como universitarios nuestro trabajo es estudiar. Lo que no es sinónimo de sufrir.
Todo depende de como uno:
- Se organice, y
- elija los métodos adecuados para estudiar con éxito.
1. Estudiar en un entorno inadecuado: con constantes vías y llamadas de atención a otras actividades más entretenidas, lo que no permite un estudio eficaz y continúo.
2. Cuando el estudiante se encuentra en un momento de agobio y ansiedad, y no ve la utilidad de los estudios y prefiere dejarlo ahí.
3. Miedo al esfuerzo sin los resultados esperados.
4. Las materias difíciles suelen convertirse en una fuente de presión y sobre todo de desidia; aparece la pereza, el aburrimiento, la falta de ganas y el abandono de nuestro plan inicial.
5. El entorno familiar, la sobre-exigencia de los padres; la falta de tiempo para compartir con los amigos; falta de una buena alimentación.
Hay tres puntos clave para superar el miedo al fracaso:
- Que la persona posea fuerza de voluntad, determinación para emprender el hábito de estudio y la cotidianidad en esta tarea.
- Nunca hacer excepciones en tu plan diario de estudio hasta que el hábito esté arraigado y estés completamente seguro de que la excepción no se convertirá en una costumbre que nos aleje de nuestro objetivo.
- Buscar aliados y recursos; ya que sin tus amigos y familia que te ayudan y sean conscientes de tus horarios, todo resultará más fácil de llevar.
Asumir el compromiso que produce el estudio nos ayudará a afrontar con mayor facilidad cualquier obstáculo que se presente en nuestra tarea; y, eliminará el componente estresante que rodea a la idea de ponerse a estudiar.
domingo, 25 de abril de 2010
BIENVENIDOS CACHIMBOS DE EDUC. SECUNDARIA - ESPECIALIDAD INGLES
Estudiar es una actividad personal que supone aplicar nuestra mente para aprender o comprender algo, mediante un esfuerzo y el uso de técnicas apropiadas.
Vamos a pasar gran parte de nuestra vida, de aquí para adelante, estudiando, leyendo, investigando, asistiendo a certámenes académicos, exponiendo nuestras posturas (ideas) y tesis. Tenemos en muchos casos, que desaprender lo aprendido e incorporar nuevas técnicas y métodos de estudio, a nuestro quehacer académico, e incluir una práctica de la lectura crítica en internet, es decir un nuevo conjunto de competencias que deben desarrollarse frente a este recurso, soporte y lenguaje.
Siempre es bueno que no olvidemos que un libro no pasa de moda, y como dice el video que su link nos ha facilitado un alumno, el book no necesita corriente, no se cuelga, etc, etc, etc.
Compartamos nuestras opiniones: